處罰是看過去，教育要看的是未來
~鄭若瑟~
協會與學校和教育體系是合作夥伴。我們長期徴求中小學、幼兒園加入《CRE校園夥伴計畫》。（點我看詳情）
創會理事長陳怡成律師在擔任臺中市律師公會期間，有感於法律與規範不能真正解決衝突，不易達到教育的目的。2014年起推動「校園修復式正義計畫」，訓練律師進入校園宣導善意溝通與修復式正義，至2019年止走遍臺中市300多個學校。2015年開始與教育局合作，每年培訓教師善意溝通班級經營、修復對話處理衝突。2016年出版《校園法治教育的新思維─修復式正義》專書，免費贈送給各校以及公開電子版供各界下載。2019正式成立【社團法人善意溝通修復協會】，製作網站放置許多自製教學影片、教具、教案供各方使用，2021起每年自辦教師培訓，每月練習小組為教師增能。2022進一步整合為更完整的《 CRE善意溝通修復教育》(Compassionate Restorative Education)
學生犯錯在所難免，但如何做讓犯錯麼後的處理不是留下傷害、仇恨、羞辱，而是一次學會承擔責任、成長、自律的機會，才是教育孩子的目的。傳統處罰策略可以讓一個人害怕，但因為羞恥羅盤的心理防衛，難以讓人誠心面對、改過。修復式正義(restorative justice)是以人本為核心價值來處理犯錯（犯罪）的方式，藉由同理與接納，讓孩子降低防衛心，能真誠面對自己及被傷害的人、看見及同理對方的痛，因而承擔責任及改過，這種模式稱為修復教導(restorative discipline)。歐美國家推動效果良好，英國研究，修復式正義每投入一元成本，可以節省因未來犯罪所造成的社會成本3.7-8.1元之多。【善意溝通】是一種深度同理心教育，是修復式正義的核心，我們將兩者結合為《善意溝通修復教育》。
CRE理論架構
教育是培育孩子一顆【好的腦袋】，包括知識、態度與技能的培養，讓他未來有能力經營自己成功的人生。
社會情緒教育(Social Emotional Learning, SEL) 是國際上非常重視的一環，目的在培養孩子成功人生不可或缺的IQ,EQ,SQ。研究顯示SEL增進心理健康，預防霸凌，保護人權，改善學習，強化領導力，給孩子一輩子的正能量。1994 年「EQ情緒智商」之作者Daniel Goleman , 賓州大學Mark T. Greenberg 教授及慈善家Eileen R. Growald 等學者、教育家、 倡議者7人命名SEL並創立CASEL，他們規劃的SEL有五大核心素養：自我察覺，自我管理、社會察覺、關係技巧和當責決策。SEL 並非固家的課程，而是一個架框，具有開放性，可包容各家不同的教學課程，CASEL的網站目前已列出80多種各家的課程方案。
【歷年CRE成果研討會錄影】（點我）
【善意溝通】是一種具體容易的同理心教育，聚焦在理解感受與需要，可學習自我同理又能增進與他人之間理解與連結，完全符合SEL的架構與目的，可做為日常SEL教學。在孩子違規或衝突時，讓一個人害怕的處罰策略，難以讓人誠心改過，【修復式正義】讓孩子能理解行為造成的影響，轉換恥感為愧疚，幫助孩子思考彼此都能滿足需要的決定，修補傷害，在歐美已廣為應用在校園教育上，有良好成效。我們將善意溝通與修復正義整合為CRE，來設計這SEL五大素養的內容，以創造一個善意班級環境，修復校園文化，讓孩子可以安全快樂地學習。
依據心理學家的研究，安全的依附關係，是孩子健康人格發展、樂於分享助人、學習動力的元素，而良好的人與人之間連結和歸屬感，能不斷增進孩子的依附關係。孩子在這樣的環境生活及學習，將增進連結及歸屬感，滋養安全的依附關係，發展出更高自尊，自信，自律與韌性的自我效能。我們採公共衛生常用的三層次預防的策略，建議校園的推動架構如下圖:
