最近20 多年來由於最新腦科學研究的發現，教育與學習理論已大幅翻新，我們要有新做法。
憐憫，同情，同理有什麼異同？什麼是深度同理？ ...
社交情緒教育(SEL)是學生人格發展與領導力培養的重要課程，善意溝通易於學習，可以訓練學生深度同理心。 ...
現代的教育調我們跟孩子講正向的語言，多鼓勵，可是為什麼有時候鼓勵的話沒有用？怎麼樣做才有用呢？ ...
身為父母，身為人師，我們都希望把孩子教育好，希望他們長大成為好人，成為一個在社會上有貢獻有價值的公民。所以當孩子做錯，就得要好好的管教，讓他好好反省，我們覺得應該會有用。 ...
傳統賞罰教育來自行為學派，即做對就賞，做錯就罰，故賞罰分明，被奉為教育的金科玉律。但教育學者在20多年前就發現在人類行為上並不能達到教育的效果 ...
知恥近乎勇?激將法?在實際犯罪或衝突案例及實證追蹤研究，結果並不支持這一概念，而且剌激恥感，不但無助於行為改變，反而造成二度傷害。 ...
正向管告訴我們要多獎勵，但獎勵真的是正向的萬靈丹嗎? ...
英國倫敦大學研究，修復精神與文化被全國學校評為防制霸凌最有效策略 ...
他因為妥瑞症而受到霸凌，苦不欲生，13歲的時候從4樓跳下來自殺。他走過了生命的幽谷，走到陽光普照的大草原，重新找到自己的定位，突破自己的限制。 ...
霸凌本質是什麼？如何預防?若遇到霸淩如何處理比較沒有後遺症? ...
