英國倫敦大學研究，修復精神與文化被全國學校評為防制霸凌最有效策略
英國教育部委託倫敦大學於2008-2010年期間對全國進行「校園防制霸凌策略之使用與效果調查研究」（The use and effectiveness of anti-bullying strategies in schools）並於2010發表。他們共調查150個地方主管單位，完成47份，填答率31%。全國中小及特教學校抽樣10%，共完成1378份問卷及527追蹤問卷(追蹤率41%)。全校性策略部份，被學校評為有效策略的第一名是「發展修復精神與文化」（Developing a restorative ethos and culture），雖然只有88%學校在推動（使用率排第6）。 而使用率第一名的「個人社會社經教育」 (Personal, Social, Health and Economic Education, 即目前常見的辨識霸凌、如何回應及求助、相互支持等)，在有效性則評為第3名。
班級經營部份，品質圈(quality circle)和對話圈(circle time)則分別排在第一與第二名。同儕支持策略部份，前兩名是同儕調解（peer mediation）, 朋友圈(circle of friends)(Goldsmiths 2010)。由此全國性研究，可看得出來無論是全校性、班級經營、同儕支持三個部份，對校園霸凌處理，各校評為最有效的策略皆是運用修復式正義的模式。
美國國家科學、工程、醫學研究院(National Academies of Science, Engineering, Medicine) 2016發表之研究報告〔 科學、政策與實務之防止霸凌策略〕（ Preventing Bullying Through Science, Policy, and Practice），獲美國教育部推薦。報告指出： 「態度、知識與感受的教導較有效，而非針對行為或行為人之處理。」「 修復式正義之教導有增加之趨勢，是一項有潛力的策略(promising approach)，雖然目前只有描述性研究，需要較嚴謹之隨機對照研究」。
