傳統賞罰教育來自行為學派，即做對就賞，做錯就罰，故賞罰分明，被奉為教育的金科玉律。但教育學者在20多年前就發現在人類行為上並不能達到教育的效果………
人們可以訓練馬拉車，老虎表演就是運用行為學派賞罰分明的理論與技術，且發展出嚴刑峻罰的做法。然而行為學派是建立在低等動物的研究及經驗上。這些動物大腦很簡單，不會思考。但人類卻很不一樣，人會思考、有情緒、有自由意志、會判斷、懂得選擇，遠比低等動物複雜多了。所以人會叛逆，會革命，但我們沒看過動物革命。故教育學者在20多年前就揚棄以賞罰為主的行為改變理論，提出了「正向行為支持」（positive behavior support) 理論與技術，已廣泛被應用在特殊教育及一般教育上，效果顯著。全校性正向行為支持(School-wide positive behavior support , SWPBS) 在美國超過7,000所中小學執行，研究發現有效降低犯罪與暴力，增進學業成果。(Scott, 2008)
正向行為支持理論認為不好（不符合社會期待的）行為，其實後面都有它的功能性（滿足需要）。我們想要改變這個行為，靠禁止或處罰是無效的，而是需要支持、協助當事人建立具有「相同功能」 （滿足需要） 的正向行為。簡單說，一個人同一個時間衹能做一件事情，當他做了好事，他就不會去做壞事。所以要教孩子不要做壞事的方法，不是告訴他不要做壞事或處罰，而是幫助他去做好事，他自然沒有時間、也不需要去做壞事 。當然這個好事（被社會認同接納的好行為）是可以滿足他內在的需要（相同功能）的。例如：當學業表現不佳的孩子可以從運動、音樂、舞蹈、藝術等來建立自尊、得到同儕認同、樂趣、成就感等，他們自然會花時間在這些事情上， 而不會去做嘩眾取竉的行為、犯校規、或到外面去結交不良朋友，吸毒，犯法。
歐洲定期對40多個國家15-16歲少年進行成癮行為的抽樣調查。 1998年冰島10年級的學生過去30天曾經喝酒的比例達42%，每天抽煙的比例高達23%，曾經用過大麻的有17%。政府、學者與社區於是啟動一個少年成癮防治計畫，20年之後，即2018年，30天曾經喝酒的少年減少到只有7%，使用大麻的人數降到 6%，每天抽菸的人數更降至2%，成效驚人。他們放棄過去「教導式」課程，改以 「正向行為支持」理論應用在青少年成癮防治上面。 讓學生在放學後有各式各樣的課後活動可以選擇，政府每年發給每一位6到18歲的國民一張休閒卡，價值400歐元，讓他們可以用這張卡去參加活動課程。再加上政府與父母討論教育的原則，取得共識，教育父母多花時間陪伴孩子，研究發現，父母陪伴時間愈長，孩子問題行為發生率愈少。
一個人會因為害怕被處罰不做壞事只有一個前提，即你有辦法隨時盯著他、捉到他。但是我們不可能無時無刻監控孩子的行為，而我們更希望孩子把我們的教導帶著走，讓他的一生能夠因為我們的教導而過的豐富、光彩、幸福、快樂。看到不好的行為，試著理解其背後的需要是什麼？跟他∕她討論其他方式來滿足這些需要，並支持與肯定正向的做法。如此更能增加親子、師生之間的連結與關係，孩子自然會考慮到父母或老師的感受，而不會做傷害父母老師心情的事情，才是有效的教育策略。
- 參考文獻:
- Scott, T. M., Gagnon, J. C., & Nelson, C. M. (2008). School-wide systems of positive behavior support: A framework for reducing school crime and violence. The Journal of Behavior Analysis of Offender and Victim Treatment and Prevention, 1(3), 259-272.
- Carr EG, Dunlap G, Horner RH, et al. Positive Behavior Support: Evolution of an Applied Science. Journal of Positive Behavior Interventions. 2002;4(1):4-16. doi:10.1177/109830070200400102
- Hieneman M. (2015). Positive Behavior Support for Individuals with Behavior Challenges. Behavior analysis in practice, 8(1), 101–108. https://doi.org/10.1007/s40617-015-0051-6
- 林 惠 芬: 如何執行正向行為支持。2008 年 9 月•第 24 卷 第 1 期•特教園丁
