小孩說為什麼要讀書?
爸爸跟他說了很多讀書的好處。
將來可以賺大錢。
可以變得很有學問,工作輕鬆。
不會淪落到快餐店打工。
這段對話中,爸爸的語言包含了幾個「4D」元素,我來逐步解析並提供改進建議。
4D檢查:
診斷 (Diagnosis):爸爸認為讀書的好處是賺錢、學問高、工作輕鬆,不讀書就會淪落到快餐店打工。這是一種對未來結果的判斷,並不 是基於當前具體情境的觀察。
否定 (Denial):爸爸暗示如果不讀書就會有負面的結果,這可能讓孩子感受到被否定,感覺自己的興趣或看法不被重視。
應得 (Deserve):爸爸可能認為讀書會「應該」帶來好的結果,像是高收入或輕鬆的工作,這種語言可能讓孩子感覺到壓力和責任。
要求(Demand):爸爸以讀書未來的好處來施壓,這樣的表達方式可能讓孩子感覺沒有選擇的餘地,變成一種要求,而不是討論或合作。
分析與可能聽到的反應:
孩子聽到這些話,可能會有幾種反應:感覺到被說教、壓力大,因為爸爸強調了未來的結果,而忽略了孩子當下的感受和想法。
孩子可能會感到困惑或挫折,因為爸爸的重點放在「將來」的結果,而不是孩子目前為何不想讀書的原因。
孩子可能會覺得爸爸認為他不讀書就會「淪落」,這會讓他感到委屈或不被理解。
4C我訊息示範對話:
孩子:為什麼我要讀書?
爸爸:你問為什麼要讀書,感覺你好像不是很喜歡讀書,對嗎?(觀察)
孩子:對啊,我覺得讀書很無聊,而且學的東西好像用不到。
爸爸:我聽到你這樣說,心裡有點擔心,因為我在意的是你將來能夠有更多選擇和自由,不會因為某些機會被限制了。(感受 + 需要)
孩子:可是我現在真的看不出讀書有什麼用啊。
爸爸:我明白你覺得學校的東西可能不太實用。我希望我們可以一起討論一下,看你有沒有什麼感興趣的事情,或是有沒有什麼學科是你覺得學了對自己有幫助的。(請求)
孩子:我比較喜歡動手做東西,像修理東西或者製作一些小玩具。
爸爸:這聽起來很有意思!我感覺你對動手實作這部分很感興趣。你覺得我們可以找一些相關的課程,讓你在學習中也能結合這些興趣呢?這樣讀書可能不再只是應付考試,而是對你未來的發展更有幫助。(觀察 + 請求)
孩子:嗯,這樣感覺還不錯,我會考慮的。
這段對話中,爸爸透過「4C我訊息」的方式來表達對孩子的理解,並強調了自己在意的部分,同時也給予孩子自主選擇的空間,避免了強制性要求,這樣更容易促進雙方的合作和溝通。