學校的生教人員常常需要扮黑臉，但很多時候我們費盡心思孩子還是陽奉陰違。有沒有其他更有效的做法？
善意溝通與修復式正義在台中市豐原區南陽國小藉由【行為冰山圖】推廣，讓學生違規的管教方式也有了不同的面貌，變得更溫暖和人本。
生教組長黃子晏老師分享兩個實例。其中有一件是學生冒用爸爸的名字騙取警衛訂飲料，她運用冰山圖與違規的學生對話，也幫助孩子跟家長能夠對話，家長處理的態度也改變了，最後讓孩子能真誠地承擔責任和改變。(片中講的〔需求〕，是我們說得的〔需要〕，前者用語易與表面的［訴求］相混淆)
學校的生教人員常常需要扮黑臉，但很多時候我們費盡心思孩子還是陽奉陰違。有沒有其他更有效的做法？
善意溝通與修復式正義在台中市豐原區南陽國小藉由【行為冰山圖】推廣，讓學生違規的管教方式也有了不同的面貌，變得更溫暖和人本。
生教組長黃子晏老師分享兩個實例。其中有一件是學生冒用爸爸的名字騙取警衛訂飲料，她運用冰山圖與違規的學生對話，也幫助孩子跟家長能夠對話，家長處理的態度也改變了，最後讓孩子能真誠地承擔責任和改變。(片中講的〔需求〕，是我們說得的〔需要〕，前者用語易與表面的［訴求］相混淆)
