2024年11月8日在彰化田中內安國小舉行中年級學生學習善意溝通的課程，此次課程由廖奕婷和李妍慧講師帶領中年級學生在活動中，學習挫折忍受力外，在活動過程中，產生合作、衝突、修復的樣貌，也讓學生有新的體驗。
廖奕婷講師也特別分享此次課程的模式:
此次的任務是帶中年級的孩子學習善意溝通
這次設計的主題是“認識挫折”
有關挫折，會聯想到什麼呢？
再試一次？不公平？沒機會了？完了？
好煩？難過？失望？害怕？丟臉？
藉由兩則廣告及繪本「越想越困難 越做越簡單」
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讓孩子認識也許人生難以自己決定如何開始
但可以自己決定結局
挫折是很正常的 ，勇於嘗試新事物的人是最酷的
即便摔倒、失敗、尷尬、掉漆，
那份願意克服種種壓力嘗試看看的心意都彌足珍貴
延伸活動讓孩子以樹枝、毛線編織蜘蛛網
孩子們分為兩個大圓圈工作
也許這樣“手作”的活動
帶領者會為了效率、避免紛爭
都會事先把毛線剪裁好分配好
但我跟孩子們說
一個圓圈只會有5捲毛線 一把剪刀
要如何讓每個人都拿到毛線可以開始編織
需要孩子們自己想辦法
🦔孩子會挫折往往是做事的標準、答案都由大人決定
但若由孩子自行決定
就可以視情況不斷調整自己的標準
我也拜託老師們千萬要忍住，不給予任何指示🦔
沒有意外
有個孩子持續10幾分鐘都坐在原位生悶氣
生氣同學都不把剪刀給他 霸佔毛線
我說：“可以觀察看看同學們是如何拿到剪刀、毛線的？”
他仍喃喃自語 抱怨著同學都一直把剪刀拿走
我說“我現在看這一圈的同學，好像沒有人拿著剪刀，
你要不要走一走看看剪刀在哪裡？
也許站起來走動走動 ,你會看到你需要的！”
他說 ：“才不要.”
我說：“ 好吧 ！這也是你的決定,都ok！”
等我離開他身邊不久
就看到他起身走動
再過一陣子他就拿到剪刀、毛線開始編織
然後跟我對上眼的時候
眼睛笑的眯成一條線
他說 ：“老師，你看我的蜘蛛網，如果有黏膠，揮一揮就會黏到蟲蟲了”
我問他：“剛剛如何拿到剪刀、毛線？”
他說：“那邊的同學給的！”
我問：“他怎麼願意給你呢？你做了什麼，所以他願意給你？”
他聳聳肩
我說：“我覺得因為你站起來走動了，沒有一直在原位等，你覺得是嗎？”
他點點頭，笑的很開心 我幫他跟他的作品拍了張可愛的照片。
結束的時候，
我跟他說：“謝謝你願意站起來走動，讓我學會一課，也讓我可以把這個好經驗再分享同學們，謝謝你！”
這個活動 ，目的不在評斷誰能做出“最像蜘蛛網”的蜘蛛網，任何形狀的“蜘蛛網”都是可以接受的。
目的在實際體驗“挫折”
想像跟實際做出來不一樣的挫折
資源有限時，如何獲取自己所需的挫折
如何認識挫折，並與之共處，才是活動目的。
