校園

忠孝國小李妍慧老師再次實務經驗分享，她運用善意溝通，再採用卡內基教學法和遊戲，教導小學生傾聴與自我同理，寓教於樂，聽聽她的經驗。

大甲國中紀勝涵主任學習善意溝通已頗有心得，辦公室隨時放的一套善意溝通卡。除了處理學生行為問題，也幫忙老師跟學生溝通。 盧森堡博士說，我們可以用暴力、脅迫、利誘、情感勒索等手段去改變一個人的行為，問題不是有沒有效，而是你會付出多少代價？ 這個案例是老師碰到一位拒絕上課的孩子，她跟紀主任討論有什麼方法讓學生願意自動回學校上課？紀主任運用了幾張卡片幫助老師跟學生溝通，學生真的回來了。請觀賞他的分享影片。

大甲國中紀勝涵主任擔任學務主任已經9年。在學習了修復是正義與善意溝通之後，處理學生行為問題有了許多的轉變和突破。 這個案例是兩個孩子以檢舉作弊為衝突的引爆點，可是在紀主任細心的溝通引導之後，發現這衹是表面的假議題，真正的問題是什麼？請觀賞他的分享影片。

火山圖除了玩遊戲，還可以化解學生衝突，夾在聯絡簿中與家長溝通……..妙用多多

當孩子犯錯父母也很難受，指責處罰給孩子壓力，雖然孩子有可能因為害怕而改變，可是也付出了我們跟他之間關係破壞的代價。大一點的孩子，則易產生防衛心態，可能會變得陽奉陰違，或以後再也不敢告訴父母真相。

孩子在學校被欺負了，你會駡她太笨，太軟弱？教她還手？找老師好好調查這「霸凌」事件？還是替她出氣，去找對方家長算帳？

學習同理心，跟語文一樣，要從學習詞彙開始。運用繪本【我很厲害，但我不驕傲】與【善意溝通卡】為媒介，幫助學習孩子情緒與同理心，認識不同感受與需要語彙。父母和老師們，可以試試。

學校的生教人員常常需要扮黑臉，但很多時候我們費盡心思孩子還是陽奉陰違。有沒有其他更有效的做法？