校園

一位嚴格，會打學生的老師，在學習修復式正義和善意溝通之後，有了巨大的轉變……

現代的教育調我們跟孩子講正向的語言，多鼓勵，可是為什麼有時候鼓勵的話沒有用？怎麼樣做才有用呢？

心理學大師的論述需要很多揣摩，自已一直撞牆。參加善意溝通研習之後，教學團隊把它規格化、簡單化，讓教師們可以簡單使用…（葉淑敏，臺中市豐原區南陽國小導師）

負面童年經驗（ACE)與霸凌，對孩子身心健康有什麼影?

我們希望孩子能正向思考，快快樂樂。但對已受傷的心靈，教導「正向思考」有用嗎?

孔子說知恥近乎勇，我們很習慣以製造孩子的羞恥感做為教育的方法，但科學研究已證實，恥感是有「毒性」的，會造成孩子心理發展與情緒問題。

眼見一定是真嗎?我們認為親眼看見了，假不了。當孩子說的跟我看到不一樣，一定是他說謊嗎 ?

得獎了！得獎了！ 嘉義市立民生國中實習老師陳奕帆、實習導師蔡佳均， 設計善意溝通的班級經營教案，榮獲國中組班級經營類第二名，他們非常慷慨地與大家分享。

我們教育學生或孩子常陷入的一些迷思而不知，這些迷思影響我們的態度、教育方式，更影響師生或親子關係。系列之一：犯法(校規，家規)是因為不懂法律(校規，家規)嗎?