教材

小孩說為什麼要讀書？爸爸跟他說了很多讀書的好處。將來可以賺大錢。可以變得很有學問，工作輕鬆。不會淪落到快餐店打工。 這段對話中，爸爸的語言包含了幾個「4D」元素，我來逐步解析並提供改進建議。 4D檢查：診斷 (Diagnosis):爸爸認為讀書的好處是賺錢、學問高、工作輕鬆，不讀書就會淪落到快餐店打工。這是一種對未來結果的判斷，並不 是基於當前具體情境的觀察。否定 （Denial):爸爸暗示如果不讀書就會有負面的結果，這可能讓孩子感受到被否定，感覺自己的興趣或看法不被重視。應得 (Deserve):爸爸可能認為讀書會「應該」帶來好的結果，像是高收入或輕鬆的工作，這種語言可能讓孩子感覺到壓力和責任。 要求(Demand):爸爸以讀書未來的好處來施壓，這樣的表達方式可能讓孩子感覺沒有選擇的餘地，變成一種要求，而不是討論或合作。 分析與可能聽到的反應：孩子聽到這些話，可能會有幾種反應：感覺到被說教、壓力大，因為爸爸強調了未來的結果，而忽略了孩子當下的感受和想法。孩子可能會感到困惑或挫折，因為爸爸的重點放在「將來」的結果，而不是孩子目前為何不想讀書的原因。孩子可能會覺得爸爸認為他不讀書就會「淪落」，這會讓他感到委屈或不被理解。 4C我訊息示範對話：孩子：為什麼我要讀書？ 爸爸：你問為什麼要讀書，感覺你好像不是很喜歡讀書，對嗎？（觀察）孩子：對啊，我覺得讀書很無聊，而且學的東西好像用不到。爸爸：我聽到你這樣說，心裡有點擔心，因為我在意的是你將來能夠有更多選擇和自由，不會因為某些機會被限制了。（感受 + 需要）孩子：可是我現在真的看不出讀書有什麼用啊。爸爸：我明白你覺得學校的東西可能不太實用。我希望我們可以一起討論一下，看你有沒有什麼感興趣的事情，或是有沒有什麼學科是你覺得學了對自己有幫助的。（請求）孩子：我比較喜歡動手做東西，像修理東西或者製作一些小玩具。爸爸：這聽起來很有意思！我感覺你對動手實作這部分很感興趣。你覺得我們可以找一些相關的課程，讓你在學習中也能結合這些興趣呢？這樣讀書可能不再只是應付考試，而是對你未來的發展更有幫助。（觀察 + 請求）孩子：嗯，這樣感覺還不錯，我會考慮的。 這段對話中，爸爸透過「4C我訊息」的方式來表達對孩子的理解，並強調了自己在意的部分，同時也給予孩子自主選擇的空間，避免了強制性要求，這樣更容易促進雙方的合作和溝通。

案例:精神科病房的護理實習學生與病患的對話模式護生：你是不是沒有睡好，又聽到幻聽了