霸凌有沒有疫苗?
霸凌本質是什麼?如何預防?若遇到霸淩如何處理比較沒有後遺症?
主題:善意溝通修復教育─班級經營。成果研討會第二個主題老師們分享藉由善意溝通在班級經營中建立正面的學習氛圍、促進同學之間的互動與理解、培養自主表達能力以及提升自我情緒管理能力等,來建立良好的班級關係與學習環境。
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主題:善意溝通修復教育─其他應用。在醫療方面,我們邀請了中山醫學大學的石芬芬老師為我們介紹善意溝通在醫護學生的應用;在慢飛青年身上,透過香園教養院及瑪利亞基金會的分享,看到善意溝通卡協助慢飛青年的口語表達可以至關重要,也為老師們添增更多助力。
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主題:善意溝通修復教育─衝突與違規。發展善意溝通的盧森堡博士,本身長期從事化解衝突和修復式正義的工作。因此以善意溝通為基礎,可以應用在化解衝突、修復傷害上。在這下面四則的分享中可以看到,善意溝通修復對話實際應用的案例。經過這樣對話的孩子,他們將學習到「不是鬥爭才有辦法解決問題」,對他們未來領導力和家庭或職場上的人際經營必大有幫助。
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主題:善意溝通修復教育─課程設計。研討會第一個主題邀請臺港第一線教師分享在校園中實施CRE課程設計成果。講師們無私地分享善意溝通的教案與教學經驗,也提出在課程現場會遇到的狀況,相信對教師及家長們有許多啟發。
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善意溝通4元素【觀察、感受、需要、請求】如何教導學生能夠應用到各種情境當中?
《教案》善意溝通(非暴力溝通) 小學生同理心表達四堂課 Read More »
每一位教師都希望班上氣氛良好,同學主動積極合作,如果犯錯的時候也能夠承擔責任,努力補救就和改善。這些正是修復教育會產生的效果,要如何做到?
《教案》對話圈如何設計?班級經營的秘技 Read More »
妥瑞症是一種神經系統的疾病,好發在兒童期。小朋友會表現出來不自主的臉部或身體的動作如裝鬼臉,身體扭動或發出奇怪的聲音。由於這些奇特的外顯行為,在學校常常是被霸凌的對象。需要老師能夠多注意並給予適當的支持,協助其他同學理解與接納。