主題：善意溝通修復教育─班級經營。成果研討會第二個主題老師們分享藉由善意溝通在班級經營中建立正面的學習氛圍、促進同學之間的互動與理解、培養自主表達能力以及提升自我情緒管理能力等，來建立良好的班級關係與學習環境。
以善意溝通推動班級經營
香港JUST FEEL
Just Feel感講在班級經營是以善意溝通和社交情緒教育為基礎，提升學生的安全感及歸屬感。
透過Just Feel設計的班級經營，在正規課程裡的班級經營課以及學生體驗活動中，一方面促進師生之間和學生之間的關係，一方面是加深師生對善意溝通的理解；設計課程內容扎實，學生在安全感的基礎下打從心底願意分享自己與理解與他人的不同。
化論斷為自我傾聽
上石國小 林怡如老師
林怡如老師分享在自身經驗中發現，每當在壓力或衝突點的時候，只要無法跳脫出慣性想法就會容易有無力感，有時對孩子而言想法很複雜、無法分別。
這個課程活動的目標是讓孩子們在壓力點跳出慣性思考，探索內在感受、需要，並且練習協助他人覺察自身感受、需要，學習傾聽他人的表達。
告狀裡的善意溝通-親師互動
民德國中 金梅仙主任
金主任分享善意溝通在班級經營有時候是孩子們遇到問題時的一線希望。
班級經營的過程中，導師時常要與傳統教養方式（如：賞罰、處罰）的代價做抗爭，然而系統工作很重要，金主任鼓勵導師嘗試跟家長一同合作，家長也會是善意溝通在班級經營裡幫助孩子們的助力。
善意溝通介入班級經營，能夠培養學生的人際關係能力和情感學離互相理解。從分享中可以看見，老師在班級經營中需要投入一定的時間和精力，但是透過班級經營可以建立一個穩定、融洽的學習氛圍，從最常接觸的班級環境中給學生足夠的安全感，幫助學生的發展。
