也會設計學生遊戲啊！它一口氣就設計了5個善意溝通的遊戲，很強！
| 遊 戲 名 稱 | 活 動 目 標 | 材料 | 活動步驟 | 討論和反饋 | 評估結果 |
| 活動1: 感受大轉盤 | 幫助學生識別和表達自己的感受。 增強學生的情感覺察力和共情能力。 | 紙、彩筆 轉盤（可用紙板自製） | 1. 介紹活動：「今天我們要進行一個有趣的活動，叫做『感受大轉盤』。這個活動可以幫助我們更好地了解和表達自己的感受。」 2. 製作轉盤：- 使用紙板製作一個轉盤，在上面分隔出多個區域，每個區域寫上不同的感受詞，如：開心、傷心、困惑、興奮、生氣等。 3. 進行遊戲：- 讓學生輪流轉動轉盤，轉到哪個感受詞，就請他們分享一個曾經有這種感受的經歷。 引導語：「你轉到的是『開心』，能和大家分享一下，什麼時候你有這種開心的感覺嗎？」 | 學生分享後，教師可以引導其他學生給予回應和支持。 引導語：「我們聽聽其他同學的看法，大家有沒有類似的經歷？」 | 觀察學生是否能夠準確識別和描述自己的感受。 注意學生之間的互動，看他們是否能夠互相共情和支持。 |
| 活動2: 善意 溝通角色扮演 | 讓學生練習使用善意溝通的四個要素（觀察、感受、需要、請求） 提升學生解決衝突的能力。 | 情境卡片（上面寫著各種情境） | 1. 介紹活動：「今天我們要進行一個角色扮演遊戲，學習如何用善意溝通來解決問題。」 2. 分組和分發卡片： 將學生分成小組，每組抽取一張情境卡片，例如：「有同學不小心打翻了你的書包」。 3. 設計對話： 讓每組設計一段對話，使用善意溝通的四個要素來解決問題。 引導語：「請大家一起討論，這個情境下你們會怎麼用善意溝通的方式來解決？」 | 角色扮演:每組輪流表演他們設計的對話，並由教師引導大家討論這些對話。 引導語：「你們的對話真棒！大家覺得這段對話中，有哪些地方用到了善意溝通？」 | 檢查學生是否使用了善意溝通的四個要素。 評估學生在角色扮演中的表現，是否能夠有效解決衝突。 |
| 活動3: 情感故事時間 | 通過故事讓學生理解和運用善意溝通。 增強學生的同理心和情感理解能力。 | 故事書或自編故事 | 1. 介紹活動：「今天我們要聽一個故事，然後一起討論角色們的感受和需要，看看我們能如何用善意溝通幫助他們。」 2. 講故事： 選擇一個包含溝通情節的故事，例如《小紅帽》或《三隻小豬》。 閱讀故事到某個衝突點時,暫停,讓學生猜測角色的感受和需要。 3. 討論和設計對話： 引導語：「這個時候，小紅帽感覺怎麼樣？她可能需要什麼？」 讓學生設計角色之間的對話，使用善意溝通的四個要素。 | 分享和反饋：學生分享他們設計的對話，教師進行適當的引導和點評。 評估結果： 觀察學生對角色感受和需要的理解程度。 評估學生設計的對話是否符合善意溝通的原則。 | |
| 活動4: 感受 拼圖 | 讓學生學會辨別和表達感受。 增強學生的團隊合作和溝通能力。 | 卡片（上面寫著感受詞語） | 1.介紹活動：「今天我們要玩一個叫做『感受拼圖』的遊戲，幫助我們更好地表達自己的感受。」 2. 分組和分發卡片：- 將卡片上寫上各種感受詞語，讓學生分組挑選卡片。 3. 設計小短劇： 每組根據卡片上的感受詞語，討論並設計一個小短劇，表現這種感受。 引導語：「根據你們的卡片，請設計一個小短劇，展示這種感受是怎麼樣的。」 | 表演和討論: 每組表演完後，由其他同學猜測所表現的感受，並討論如何使用善意溝通來應對這種感受。 引導語：「你們覺得他們表演的是什麼感受？我們可以怎樣用善意溝通來回應這種感受？」 | 觀察學生是否能準確表現和辨識感受。 評估學生在討論中是否能提出善意溝通的建議。 |
| 活動5: 善意溝通大冒險 | 結合遊戲讓學生在互動中學習溝通技巧。 提升學生解決問題和合作的能力。 | 大富翁遊戲板、自製問題卡片（包括善意溝通情境） | 1.介紹活動：「今天我們要玩一個叫做『善意溝通大冒險』的遊戲，學習如何在不同情境中使用善意溝通。」 2. 設置遊戲板： 使用大富翁遊戲的方式，每走到特定格子時需要抽取一張問題卡片。 3. 回答問題卡片：- 問題卡片上寫著不同的情境和問題， 例如：「如果有同學取笑你，你會怎麼用善意溝通來回應？」。 學生回答後可以繼續遊戲，並由教師進行適當的引導和點評。 4. 遊戲進行： 讓學生輪流掷骰子，根據遊戲進行回答問題，學習善意溝通的技巧。 | 評估學生回答問題的質量和參與度。 通過這些活動，小學生可以在互動和遊戲中逐漸學會善意溝通的基本技巧。 重要的是，教師在過程中需要不斷鼓勵和引導學生，以確保他們能夠理解並應用這些技巧。 |
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