班級經營

善意溝通4元素【觀察、感受、需要、請求】如何教導學生能夠應用到各種情境當中?

每一位教師都希望班上氣氛良好，同學主動積極合作，如果犯錯的時候也能夠承擔責任，努力補救就和改善。這些正是修復教育會產生的效果，要如何做到?

在善意溝通的步驟裡，有兩個很重要的元素，分別為「感受」及「需要」，而要滿足這兩元素，便要擬定適合的「請求」策略。這次邀請到台中市上石國小林怡如教師分享如何有效的請求，運用同理心，讓師生雙方達到雙贏的局面！

有的孩子行為衝動，情緒不穩，屢教不改，常讓老師頭痛不已……。但他是「有問題的孩子，還是一個受傷的孩子？」

我都知道學習同理心對孩子很重要用，是SEL社會情緒教育（3Q教育）的一環。但在學校如何在有限的時間內教導同理心，是一件不容易的執行的任務。

班級氣氛的好壞，不但影響學習的效果，也是養成孩子良好生活習慣、對待人事物態度與能力的核心素養。班級經營成功，學生能主動合作，老師變得更輕鬆。

律師也可以很溫暖！很人本！我們協會常務監事─廖奕婷律師，也是兩個孩子的媽媽。她連續兩年幫忙學校策畫執行【3Q兒童冬令營】，把善意溝通與音樂、瑜珈、感覺統合結合一起，給孩子們帶來一個充滿啟發力的冬令營，超專業，超有創意。