本系列透過教師實務分享，呈現善意溝通修復教育於班級經營與校園推廣的具體實踐與成效。
善意溝通策略處理校園衝突
分享 : 潭子國中劉芹樺校長
本分享聚焦善意溝通在校園衝突管理與修復教育中的實踐，透過親師生互動案例，展現如何以對話與理解建立信任與合作關係。
課程結合善意溝通4C與修復式對話，引導關注行為背後的情緒與需求，並透過實務演練，提升衝突處理能力，促進更正向的校園關係。
善意溝通社群經營與行政端應用
分享者 : 大甲國中黃馥鵑主任
以善意溝通為核心，探討如何在社群互動與行政運作中，建立理解與合作的關係。透過認識4D語言與善意溝通四元素，引導學員覺察溝通中的情緒與需求。
課程結合理論與實務練習，透過案例討論與對話演練，學習「聽懂需求、說出請求」，並將善意溝通應用於日常行政協作，提升溝通品質與團隊運作效能。
善意溝通夥伴社群在美群
分享者 : 美群國小陳松雪主任
本校善意溝通修復教育社群由導師自發成立，並獲校長及行政團隊支持，組成跨處室合作的專業社群，透過每月定期交流，推動善意溝通於校園中的實踐。
社群以理解4D與4C語言為基礎，結合情緒卡與溝通工具，應用於班級經營、學生輔導與親師溝通，逐步展現正向成效。透過經驗分享與案例討論，持續深化修復式對話的運用，建立更具信任與支持的校園文化。
善意溝通於低年級實踐與案例分享
分享者 : 忠孝國小張元禧老師
本分享呈現低年級教育現場中善意溝通的實踐，透過正向管教與同理心培養，引導學生將抽象情緒轉化為可理解的生活語言。教師運用4C步驟，協助學生從情緒反應走向清楚表達。
課程結合情緒卡等工具，在同儕衝突情境中，引導學生描述事實、覺察感受與需求，培養自我覺察與同理能力，逐步建立安全、支持的班級互動環境。
4C 語言在善意溝通的運用
分享者 : 光復國小許育維老師
本校善意溝通社群以提升親師生溝通品質為目標，透過4C語言的實踐，逐步建立理解與信任的互動基礎，並獲得家長正向肯定。
課程從教師自我覺察出發，培養辨識情緒與語言影響的能力，進一步理解4D與4C語言的差異，並透過實務練習，學習以觀察、感受、需求與請求進行表達，降低衝突與誤解。透過持續練習與經驗反思，逐步改善親子、師生與親師溝通，營造更尊重與支持的校園關係。
推動品德教育之具體作法與案例
分享者 : 大甲國中林郁媚老師
- 分享其應用善意溝通與修復教育在教學與輔導的心得。
- 將應用成果彙整並摘要其內容，予以參加台中市113 年度推動「友善校園」學生事務與輔導工作與甄選推動品德教育(類別:班級經營)之具體作法與案例(榮獲特優獎項)。
