好人卡，好！
分享人 丁國翔 兼課教師
音樂不僅是情感的表達，更能引導我們探索情緒與生命價值。透過多元智能與社會情緒學習（SEL），學生可培養自我覺察、人際技巧與負責任的決策力。音樂體驗能豐富內在生命，並透過「好人卡」活動促進內省與社會覺察。教師可鼓勵學生正視並表達情緒，運用靈修六原則作為班級管理準則，讓哲思教育落實於行動，實踐知行合一，成為更好的自己。
發現美的眼睛
分享人 台中市上石國小 林怡如老師
透過南一版五上《做人做事做長久》，學生學習觀察與推論人物特質，並區分「觀察」與「評論」。他們將以「從○○身上學到的事」為題，描述同學的行為與對話，並分享啟發。此活動幫助五年級新班級建立安全感與親密感，透過相互觀察與回饋，增進班級情誼。延伸活動則鼓勵學生製作表揚獎狀，向家人表達欣賞與感謝，進一步深化人際連結與正向價值觀。
先行不聽
分享人 花蓮縣宜昌國中 藍惠寧老師
「先行不聽」是學生創造的幽默記憶點，剛好對應善意溝通的四句心法。我在111學年利用每週一節校訂課程，設計10節課，以四大心法為核心，幫助學生理解並實踐善意溝通。本次分享將介紹課程設計、實施成效及學生反應，並提出未來改進建議，期望讓善意溝通成為學生日常互動的一部分。
